Buenas noches compañeros!

Estas semanas haciendo las prácticas en el programa Ocell de Foc me han servido para aprender mucho. Mi principal labor ha sido observar, analizar y hablar muchísimo con los profesionales del centro Mosaic y del programa Ocell de Foc, para entender las verdaderas necesidades de los jóvenes. Lo que más me ha llamado la atención es cómo el bienestar emocional influye directamente en la motivación y en la dificultad para buscar trabajo. 

Al analizar el contexto, observé que muchos jóvenes tienen una baja autoestima y confianza en sí mismos, además del añadido de un malestar emocional de intensidad moderada o elevada. Esto impide que sean autónomos y que participen de manera activa en la búsqueda de trabajo. También vi que hay jóvenes que no asisten a las citas porque están atravesando un proceso emocional complicado y no tienen ánimo para ir. Esta situación hace que sea esencial realizar un proyecto que sea flexible y adaptado a las necesidades de los individuos.

Por estos motivos, pensé realizar la intervención enfocándose en el acompañamiento emocional y en darles herramientas básicas para la inserción laboral, porque trabajar ambas al mismo tiempo puede tener un impacto real y duradero. Antes de continuar con el diseño más detallado, hablé con mi tutor Xavi y la psicopedagoga Natalia . Les comenté mi idea y las ideas que había recopilado y ellos me orientaron para que todo fuera posible, realista, adecuado a los usuarios y al tiempo disponible. El feedback me resultó muy útil para que las actividades se ajustaran a los jóvenes, teniendo en cuenta que podrían faltar o tener dificultades.Además me recomendaron utilizar un enfoque mixto, que combinara estrategias cualitativas y cuantitativas, para lograr una evaluación más exhaustiva del progreso de los jóvenes. Esto me ayudaría a recoger  datos objetivos acerca del bienestar emocional y la adquisición de habilidades laborales, además de información más personal sobre su motivación, cómo se sienten y la participación y poder tener una visión más completa de todo.

Durante este proceso, entendí lo importante que es hacer una entrevista individual para poder hacer un  diagnóstico personalizado, además de utilizar un test de bienestar emocional que ellos me facilitaron. 

Así que se planteó hacer, entrevistas individualizadas y pasar el test de bienestar emocional, una hoja de registro de la entrevista , trípticos de técnicas de relajación, un diario de emociones, una guía con los pasos para buscar trabajo y apoyarles en la creación de  currículo vitae, entre otras cosas que fuera surgiendo. La idea era trabajar y combinar el bienestar emocional con la inserción laboral. 

El comienzo del diseño del proyecto me ha permitido relacionar la teoría con la práctica, entender lo importante que es coordinarse con los tutores y profesionales y apreciar la importancia de personalizar cada intervención según las características y circunstancias de cada joven.

Buenas tardes, compañeros/as, realizar mis prácticas en Gesem Formació i Consultoría está siendo de lo más gratificante, ya que estoy visualizando en profundidad el rol que ejerce el psicopedagogo en el ámbito laboral.

En un principio puede percibirse como mucho tiempo, pero ocurre lo contrario: entre reuniones y orientaciones, el tiempo pasa rápidamente. En esta entrada reúno los aspectos más relevantes correspondientes a la segunda semana del mes de noviembre.

Durante la semana, tras haber recibido el feedback del docente, haber analizado las necesidades de la empresa y teniendo en cuenta el enunciado del Reto 3, decidí que mi proyecto de intervención puede orientarse a la transferencia de conocimientos en la práctica laboral de los empleados de la Administración Pública.

En este sentido, recordemos que Gesem Formació i Consultoría es una empresa de formación, donde generalmente se otorga cursos a empleados públicos. No obstante a ello, se quiere evaluar la eficacia del curso visualizando si tiene un impacto real en el ámbito laboral, ya que se proporcionan encuesta de satisfacción donde se obtienen generalmente puntuaciones positivas, pero no se evalúa si lo aplican en su día a día a nivel profesional.

Esta idea, fue comentada con mi tutor de prácticas, Jordi Llopart, algunos formadores de la empresa y la psicopedagoga, donde me aconsejó que se puede establecer una adquisición de datos a partir de la implementación de un sistema de evaluación mediante una metodología mixta, ya que permiten evitar errores o limitaciones, debido a que combinan el método cuantitativo y cualitativo en una única investigación (Rodríguez-Gómez, 2018). Además de ello, la psicopedagoga me recomendó que en la implementación se debe comunicar y tener consentimiento informado de todas las personas participantes. En este sentido, los aspectos éticos se deben tener en cuenta respetando la privacidad de los datos e informando a los participantes tal como dictamina el autor Bonillo (2018).

También, en las reuniones establecidas se destacan que las acciones establecidas son viables debido a que se pueden implementar ajustándome en el tiempo que me proporciona la UOC. Además, partiendo de las necesidades detectadas en el reto anterior, la evaluación de la transferencia proporciona información relevante hacia la empresa donde a partir de los datos obtenidos se puede modificar el programa formativo ayudando a los formadores para ajustar los cursos a las necesidades detectadas.

A partir de esta idea, he empezado a desarrollar qué instrumentos pueden utilizarse y cómo organizar el proyecto de intervención. Cabe destacar que he recibido acompañamiento y apoyo tanto de mi tutor de prácticas como de la psicopedagoga, y algunos formadores incluso me han comentado que, sin problema, puedo asistir a las sesiones síncronas, ya que les interesa conocer los resultados obtenidos en cada cuestionario. En este sentido, se pretende desarrollar y utilizar cuestionarios, una rúbrica y una entrevista.

Se ha planteado establecer:

Una fase pre-test, mediante un cuestionario dirigido al personal público seleccionado antes de recibir la formación, donde se evalúen factores internos como la motivación, los conocimientos previos y las expectativas sobre las sesiones.

Una rúbrica, aplicada durante una de las sesiones síncronas, para evaluar la interactividad, la motivación, la colaboración y la comunicación verbal y no verbal del alumnado de la Administración Pública.

Una fase post-test, donde se evalúen ítems relacionados con el conocimiento adquirido y su aplicabilidad en el lugar de trabajo al finalizar la formación.

Una fase de seguimiento, consistente en un cuestionario enviado dos semanas después para evaluar la transferencia y comprobar si los contenidos se han podido implementar.

Una entrevista al formador, una vez obtenidos e interpretados los resultados.

Todo ello se ha trabajado durante la primera semana, compartiendo espacios de reflexión con el personal de Gesem Formació i Consultoría. Uno de los roles más relevantes del psicopedagogo es la evaluación, ya que permite transformar y mejorar la adquisición de conocimientos.

Bibliografía

Bonillo, A. (2018). Análisis de caso IV: atención a la diversidad en el caso del alumnado
con altas capacidades. En Meneses, J. (Ed.), Intervención educativa basada en
evidencias científicas. Universitat Oberta de Catalunya.

Rodríguez-Gómez, D. (2018). El proyecto de investigación. En J. Meneses (Ed.), Diseño de
investigación para la intervención psicopedagógica. Intervención educativa basada en
evidencias científicas. Universitat Oberta de Catalunya.
https://materials.campus.uoc.edu/daisy/Materials/PID_00259402/pdf/PID_00259402.
pd

En mi presentación explico el funcionamiento de Gesem Formació i Consultoria, la empresa donde realizo mis prácticas, dedicada a la formación digital, la consultoría pedagógica y el desarrollo de competencias. A partir de una entrevista, un cuestionario y un análisis DAFO, he identificado tres necesidades principales: la falta de un sistema de evaluación de la transferencia del aprendizaje, el uso de metodologías poco innovadoras y una participación irregular del alumnado. Concluyo que es necesario reforzar la preparación metodológica de los formadores e implementar instrumentos que permitan valorar mejor el impacto real de la formación

A continuación, se muestra la descripción del centro y el análisis DAFO, que ha sido la herramienta utilizada para extraer las necesidades del centro.

Comencé a trabajar en una fundación como docente de lengua castellana con personas de protección internacional. Fue entonces cuando me adentré en el mundo social, ya que hasta ese momento siempre había trabajado en el ámbito educativo. Después de descubrir este mundo y sentirme completamente a gusto, como si fuera el lugar en el que debía estar, decidí realizar mis prácticas en el otro edificio que la fundación tiene cerca, donde también trabajaban el ámbito social, pero con un enfoque más centrado en la salud mental.

Para poner un poco en contexto, Mosaic es una iniciativa social que trabaja con personas con problemas de salud mental, adicciones y riesgo de exclusión social . Está impulsada por distintas entidades sociales y sanitarias. Está ubicado en el edificio Soler y March, un edificio modernista de 1904 que hoy en día se conoce como Mosaic.

Ahora si, la acogida en el centro fue muy agradable, un ambiente acogedor y la gente muy cercana.  Todo el equipo fue muy atento y me hicieron sentir parte del proyecto enseguida. Me propusieron incorporarme en el proyecto «Ocell de Foc» ya que consideraron que podría aprovechar mucho más esta experiencia durante mis prácticas. Me hicieron una ruta por todo el edificio presentándome a todas las personas que trabajan y posteriormente me mostraron documentación relevante sobre el funcionamiento del proyecto. Además me enseñaron la presentación del taller que realizaríamos al día siguiente en un instituto con alumnado con diversidad intelectual y riesgo de exclusión social, sobre la soledad deseada y la no deseada, para que pudiera participar junto a mi compañera. Si os soy sincera ese taller fue una de las experiencias más bonitas y sorprendentes que he tenido, me enriqueció muchísimo y me dejó una sensación muy positiva, no me esperaba conectar tanto con el grupo ni aprender tanto en tan poco tiempo.

Reflexión personal: Esta experiencia me hizo darme cuenta de lo valioso que es el trabajo social y del impacto que puede tener en las personas. Este es el inicio de una etapa que me va ayudar a descubrir una nueva manera de mirar, acompañar y aprender.

Por último, me gustaría compartir  una imagen del edificio donde estoy haciendo las prácticas, un lugar con mucha historia y encanto, que representa muy bien el espíritu del proyecto Mosaic.

Saludos,

Tania

Buenas noches, compañeros y compañeras, los primeros días en la empresa de formación «Gesem formació i consultoría» han sido enriquecedores y cómodos, debido a que ya conocía personalmente a todos los trabajadores debido a que formo parte del equipo y desempeño el rol de formadora en competencias digitales. El clima en la empresa está en sintonía, debido a que colaboran y me ayudan en referencia a la información que necesito para las prácticas.

En referencia a las prácticas, quiero observar en profundidad los programas formativos que se efectúan.  En la empresa visualizo ciertas necesidades que se deben tener en cuenta para ofrecer un aprendizaje significativo hacia el alumnado donde se efectúe una transferencia de conocimientos óptimos en el ámbito laboral. En este sentido, me parece esencial analizar no solo la adquisición de contenidos, sino también la aplicación práctica de lo aprendido por parte del alumnado en su entorno de trabajo.

Durante las primeras semanas, he conversado con mi tutor de prácticas y con la directora de «soft skills» quién además es psicopedagoga, donde ambos coinciden en la importancia de implementar un enfoque basado en la detección de necesidades desde el inicio del proceso formativo. Este análisis de necesidades se pueden analizar desde una fase pre-test, post-test y de seguimiento para la recopilación de datos previamente a la formación, terminada la formación y pasado el tiempo en su ámbito laboral, evaluando si existe una transferencia óptima de los conocimientos recibidos.

El objetivo principal como psicopedagoga es planificarme cómo puedo efectuar los instrumentos para la recogida de datos con el propósito de contribuir a mejorar la eficacia de los programas formativos, asegurando que las acciones de aprendizaje no solo transmitan información, sino que produzcan un impacto real en el desarrollo profesional de las personas participantes.

Un saludo,

Julia Mellado

Buenas noches, compañeros y compañeras, os comparto mis expectativas del prácticum debido a que tenía escritas algunas anotaciones en un documento de Word donde he ido escribiendo comentarios en los días que he asistido a mi empresa de prácticas.

En primer lugar, me siento muy ilusionada por comenzar mis prácticas en el centro de formación y consultoría Gesem. Cabe destacar que yo trabajo como formadora de competencias digitales en la empresa, pero quiero potenciar las competencias y el rol del psicopedagogo en el ámbito laboral, ofreciendo apoyo al resto de formadores durante las sesiones de intervención y observando si las formaciones tienen transferencia en el ámbito laboral del alumnado que recibe los conocimientos.

Quiero contribuir en la empresa como psicopedagoga, para la detección de necesidades formativas y el diseño de programas adaptados a las circunstancias y características del alumnado para que los conocimientos tengan un impacto en el ámbito laboral. Además de ello, deseo participar en la orientación y apoyo a los formadores, promoviendo un aprendizaje significativo mediante dinámicas participativas en el aula.

Espero poder ir descubriendo todo ello a medida que avance mi experiencia en la empresa.

¡Saludos a todos/as!
Julia Mellado

Las expectativas que tengo en cuanto al prácticum concretamente en el ámbito social, son muy positivas. El centro Mosaic trabaja con personas con problemas de salud mental y estoy  muy  ilusionada por empezar esta nueva etapa, aunque por otro lado también me da algo de respeto, ya que es la primera vez que me enfrento a este tipo de contexto y sé que va a ser un reto. Pero veo este prácticum como la oportunidad para crecer de manera personal y profesional.

Por otro lado, tengo muchas ganas de conocer de cerca cómo trabajan desde el enfoque psicopedagógico en este ámbito, y  poder aprender sobre la forma que tienen de trabajar además de  la implicación que requiere la atención a personas con problemas de salud mental.

Creo que esta experiencia me va a ayudar a ampliar mi visón sobre el rol del psicopedagogo entendiendo que su laborar va mucho más allá del ámbito educativo.